Designer Didático e o blog como Recursos Motivadores da Aprendizagem despertando a criatividade do aluno.

Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação :: Tarefa das Semanas 5 e 6

Aluno: Lucélia de Fátima Machado Soares

Pólo: Natividade – RJ           Grupo: 25

Planejamento da Aula

1. Descrição do tema proposto: Designer Didático e o blog como Recursos Motivadores da Aprendizagem  despertando a criatividade do aluno.           Para cursos de EAD, a produção de material didático deve permitir ao professor (ou tutor) lançar mão no seu contexto diário desses recursos que são sempre pertinentes e atualizáveis, envolvendo mídias diversificadas através da utilização do design didático, levando em conta o domínio técnico e planejamento pedagógico, em conjunto com a consideração do perfil do aluno de EAD e as especificidades do meio.         O Design Didático é definido em função da intencionalidade e da funcionalidade de um curso, devendo identificar possíveis estratégias de aprendizagem e implementá-las dinamicamente, onde o ponto chave é a motivação através da arte de escolher formas e conteúdos com o objetivo de encantar alguém (o aluno) que está em busca de maiores conhecimentos.           O Design Didático envolve a incorporação de ferramentas e métodos que deverão interferir e transformar os conteúdos de forma interativa, prazerosa, criando um ambiente agradável para apresentar os conteúdos, aos alunos que têm necessidade de aprender determinados conteúdos estando, igualmente, ligado a gestão ou a atualização do planejamento. O professor como condutor deste processo, constitui-se como o responsável pela elaboração das atividades, tão importantes para que os objetivos do processo de ensino aprendizagem sejam atingidos.           O Design Didático apresenta estratégias de aprendizagem que devem ser utilizadas dinamicamente, onde por meio da interatividade, o professor deve considerar os domínios do conhecimento como espaços abertos à navegação, manipulação, cooperação e criação. Por outro lado, os alunos devem ser estimulados a transitar aleatoriamente por fotos, sons, filmes, textos, gráficos, entre outros.           Em EAD, os professores (ou tutores) devem procurar sempre estar atentos ao feedback dos alunos cumprindo a função de um retro-alimentador dentro da perspectiva de um modelo sistêmico, buscando o quando e onde adaptações são sempre previstas e desejadas, para que o curso atenda o melhor possível às necessidades dos alunos, a fim de favorecer um processo formativo qualificado. Apresenta-se o design didático como recurso facilitador e implementador do processo ensino aprendizagem na busca de melhores estratégias de aprendizagem.           Pretende-se nesta aula trabalhar o tema Design Didático, como grande aliado no processo de ensino e aprendizagem de cursos à distância, haja vista que um Design bem elaborado é agradável aos olhos e aos sentidos, bem como sua apresentação em blogs favorece o gosto pelo estudo, motivando o aluno, despertando o seu interesse pela aprendizagem  e consequentemente, resulta na melhoria de qualidade por ser um recurso motivador, despertando a criatividade do aluno.

2. Objetivos a serem atingidos:       Os objetivos desta aula é levar o aluno a: 1.    - Compreender a importância da utilização de Design Didático; 2.    - Relacionar o conceito de Design Didático com as práticas conhecidas, entre elas os blogs como recursos motivadores; 3.    - Reconhecer materiais e métodos pedagógicos como constituintes de Design Didático; 4.    - Estabelecer contato com um exemplo de Design Didático elaborado de modo que resulte à garantia do conhecimento com qualidade; - Buscar incentivar o aluno a auto-aprendizagem.

3. Descrição dos itens da aula: 3.1 Rápida descrição dos itens que compõem o texto PDF ou da página HTML (somente 3 ou 4 itens, sem detalhar o conteúdo de cada um deles);      No primeiro texto: OLIVEIRA, M. V. & COUTO, Z. S. CASTRO, em Design Instrucional e comunicação visual: Fazendo a diferença na educação a distância, expõem sobre o crescimento da EAD e o despreparo de recurso humano para atuar nessa modalidade de ensino para acompanhar esse avanço tecnológico na educação. Ressaltam a necessidade de se construir conhecimento específico de EaD e para tal, mencionam a necessidade de se buscar pesquisar e refletir nos diferentes âmbitos que compõem o sistema de EaD: alunos virtuais, professores, designers, desenvolvedores de conteúdo, pedagogos, administradores, o processo didático-metodológico, o conteúdo em si e o meio (on-line) que estão em constante desenvolvimento. Assim, mencionamos alguns dos pontos considerados de maior relevância para a aprendizagem relativa ao tema em questão.      Em se tratando de Design Instrucional como meio facilitador da aprendizagem, os autores mencionam a necessidade de sua atualização, ressaltando a relação desse material didático para EAD com mídias diversificadas, domínio técnico e planejamento pedagógico, em conjunto com a consideração do perfil do aluno de EAD e as especificidades do meio. Abordando ainda ser o Design Didático  definido em função da intencionalidade e da funcionalidade de um curso, devendo assim, identificar possíveis estratégias de aprendizagem e implementá-las dinamicamente.      Os autores ressaltam a proposta construtivista que o Design instrucional envolve quando contextualizado, por meio de um movimento amplo que procura nos paradigmas educacionais as melhores práticas para ampliar o poder de participação do aluno durante o curso, pois, ele auxilia o educador na metodologia de desenvolvimento com programas de cursos e objetos de linguagem. Sobre isso, mencionam o pensamento de Filatro (2003): seria [...] a ação intencional de planejar, desenvolver e aplicar situações didáticas específicas que incorpore, tanto na fase de concepção como durante a implementação, mecanismos que favoreçam a contextualização e a flexibilização.      Na sequência, em se tratando de produção de materiais pedagógicos que constituem o Design Instrucional, os autores ressaltam, a importância da equipe do suporte técnico como a responsável por colocar na plataforma todo o material disponibilizado e produzido por toda a equipe. O suporte é o grande responsável pela engenharia da EaD, que utiliza a internet como meio. Esclarecem que a equipe multidisciplinar deve ser composta por integrantes de diferentes segmentos: do pedagógico, da produção audiovisual (design e web conferência), revisão linguística, técnica, financeira e apoio, para dar conta do processo de produção instrucional e didática.      No segundo texto: Material Didático para a EaD: Processo de Produção, as autoras Possari & Neder (2009), apresentam textos com reflexões constantes na proposta de alinhar teoria e prática. Abordam Educação e Comunicação, com um campo de conhecimento, inaugurando novo paradigma. Elas apresentam abordagens das funções do material didático como integrante do processo comunicativo, estudam-se também os movimentos paradigmáticos, a complexidade e a interculturalidade. 3.2 Descrição do que será pedido como tarefa;     Serão solicitadas as seguintes atividades: 1.    Leitura dos Artigos:  - DESIGN INSTRUCIONAL E COMUNICAÇÃO VISUAL: FAZENDO A DIFERENÇA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, disponível em: http://forum.ulbratorres.com.br/2009/mesa_texto/MESA%204%20C.pdf. - Material Didático para a EaD: Processo de Produção. Disponível em: http://www.uab.ufmt.br/uab/images/livros_download/material_didatico_para_ ead_processo_de_producao.pdf.   - Criatividade, pesquisa e inovação: o caminho surpreendente da descoberta, disponível em:  http://www.senac.br/BTS/361/artigo1.pdf.   .      2.  Pesquisa a respeito do tema em outras fontes que por ventura o aluno tenha à sua disposição; como sugestão: - Criatividade, pesquisa e inovação: o caminho surpreendente da descoberta, disponível em:  http://www.senac.br/BTS/361/artigo1.pdf 3.    3. Para entender melhor a questão da criatividade, assista ao vídeo: Criatividade – Entrevista com Mario Persona.  Clicando no link: http://www.youtube.com/watch?v=IifFlPZxfLw 4.    4. Interação com seus colegas e tutor no fórum de discussão; 5.    5. Tirar as dúvidas e contribuir para a construção coletiva do conhecimento por meio do chat; 6.    6. Para finalizar, redação de um texto em que conste o entendimento crítico a respeito do assunto tratado e sua relação com o vídeo apresentado. 7.    7. Enviar para o tutor. 3.3 Descrição do que será discutido no Fórum; Caro (a) aluno(a),       A partir da análise do material de estudo, será solicitado que os alunos participem do fórum de discussão atendendo ao que se pede a seguir: 1.         A proposta de discussão nesse fórum após, leitura de textos e sites disponibilizados, que formule resposta até 120 palavras, evitando ambiguidades, repetições, redundâncias..., para os seguintes questionamentos: Destaque no mínimo dois pontos importantes nos textos lidos. Apresente sua opinião sobre a utilização de recursos audiovisuais como estratégia didático-metodológica para o processo de ensino e aprendizagem. A partir de suas pesquisas, aproveite este espaço e sugira para os colegas algum recurso didático-metodológico que considere interessante. Deixe sua opinião nos comentários! Bom trabalho! Bom aprendizado! 3.4 Mídias 3.4.1       3.4.1 Citar o endereço do trabalho que foi feito na semana 4, contextualizando-o na sua aula (se ele tiver relação com o tema desta nova aula. Senão, você deve criar outro Blog, Wiki, etc); MEU LINK DA SEMANA 4: http://www.profluceliamachado.blogspot.com 3.4.2 Citar o endereço de um vídeo, áudio ou imagem, contextualizando-o na sua aula; Vídeo: O que é Design? http://www.youtube.com/watch?v=hwIAM4RAnZw&feature=related 3.5             Descrever o tema a ser tratado no Chat. Caros alunos espero que nosso bate papo seja muito proveitoso e que a participação seja de forma objetiva buscando a aprendizagem coletiva. Duração: O chat terá a duração de 30 minutos, com início às 20h 00min e término às 20h 30min, do dia 20 de julho de 2012. Primeiro a apresentação do tutor e após apresentação dos alunos. Após leitura de temas sobre o assunto proposto e feitas as apresentações iniciamos nosso debate propondo os seguintes questionamentos: 1ª pergunta: Como as tecnologias educacionais devem ser utilizadas para estimular o processo coletivo de produção do conhecimento? 2ª pergunta: Qual a importância do designer didático como suporte pedagógico para a prática docente? 3ª pergunta: Qual o papel da escola em despertar a criatividade dos alunos? Como despertá-la através de mídias? 3.6             Definir o valor de cada uma dessas atividades.      Bem-vindos ao tema proposto: Designer Didático e o blog como Recursos Motivadores da Aprendizagem  despertando a criatividade do aluno.      Antes de iniciar qualquer estudo é importante que leia as instruções apresentadas nesse espaço. Esta semana teremos diversas atividades, então leia o texto disponibilizado e assista ao vídeo antes de participar do fórum e finalmente faça a tarefa (texto), com cabeçalho (nome; pólo, grupo, tutor) e, quando necessário, as referências bibliográficas dos textos citados que deverá ser enviado em um único arquivo, não exceder uma página em Times New Roman 12, espaço 1,5 que será enviada ao tutor.      O fórum será avaliado em 10 pontos. A tarefa valerá 15 pontos.  O chat que acontecerá no sábado das 17h às 18h e na segunda-feira das 20h às 21h valerá 5 pontos, totalizando os 30 pontos desta semana.      Aproveite o ambiente do chat para tirar as dúvidas e interagir com os demais alunos, de modo a construir um conhecimento consistente.

4. Referências: DIAS, M. P; CARVALHO, J. O F. A Visualização da Informação e a sua contribuição para a Ciência da Informação. DataGramaZero - Revista de Ciência da Informação -v.8, n.5, 2007, Disponível em:. Acesso em: 23 de jun. de 2012. FILATRO, Andréa (org.). Design Instrucional Contextualizado. São Paulo: Editora SENAC, 2003. WERTSCH, J. V. Voces de la mente, un enfoque sociocultural para el estudio de La acción mediada, Madrid: Visor, 1993. MALDONATO, Mauro & DELL’ORCO, Silvia. Criatividade, pesquisa e inovação: o caminho surpreendente da descoberta. B. Téc. Senac: a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 36, n.1, jan./abr. 2010.  Disponível em: http://www.senac.br/BTS/361/artigo1.pdf. Acesso em: 24 de jun. de 2012. MARINS, Vânia & Costa, Rosa Maria E. M. da. Aula 4a: Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Prática. Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4702. Acesso em: 26 de jun. de 2012. OLIVEIRA, M. V. & COUTO, Z. S. C. DESIGN INSTRUCIONAL E COMUNICAÇÃO VISUAL: FAZENDO A DIFERENÇA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Disponível em: http://forum.ulbratorres.com.br/2009/mesa_texto/MESA%204%20C.pdf. Acesso em: 24 de jun. de 2012. PERSONA, Mario. Persona fala sobre criatividade e carreira e da' dicas de como desenvolver a criatividade para ganhar vantagem competitiva no mercado de trabalho. Criatividade - Entrevista com Mario Persona (you tube). Disponível em: Disponível em:  http://www.youtube.com/watch?v=IifFlPZxfLw. Acesso em: 24 de jun. de 2012. POSSARI, Lucia Helena V. & NEDER, MARIA LUCIA C. 2009. Material Didático para a EaD: Processo de Produção. Cuiabá: ED, 2009. Disponível em: http://www.uab.ufmt.br/uab/images/livros_download/material_didatico_para_ ead_processo_de_producao.pdf. Acesso em: 25 de jun. de 2012. SILVA, C. G. Considerações sobre o uso de Visualização de Informação no auxílio à gestão de informação. In: Anais do XXVII Congresso do SBC, SEMISH – XXXIV Semináriuo Integrado de Software e Hardware, Rio de Janeiro. Disponível em: . Acesso em: 23 de jun. de 2012.